Liceo artistico villa reale monza
Questo blog nasce all’interno del percorso di formazione per Animatori Digitali previsto dal Piano Nazionale Scuola Digitale.
Il Liceo Artistico della Villa Reale di Monza “Nanni Valentini” (ex Istituto d’arte) è stato ed è sempre attento alla innovazione nella didattica, perché ha nel suo DNA la ricerca e la sperimentazione.
Viene utilizzato per condividere idee e spunti sulla didattica con l&#;uso degli strumenti digitali.
Per il triennio /16 &#; /17 &#; /18 la redazione è così composta:
Maurizio Telloli: AD &#; docente di Discipline / Laboratorio audiovisivo multimediale
Elena Mapelli: Team per l&#;innovazione &#; docente di Discipline / Laboratorio grafico
Daniela Guidotti: Team per l&#;innovazione &#; docente di Matematica e Fisica
Rina Tallarico: Ritengo che il team affiatato superi ogni ostacolo per l&#;innovazione &#; docente di Sostegno
LICEO ARTISTICO SERALE
della Villa Reale di Monza "Nanni Valentini"
PANORAMICA DEL CORSO
Il Liceo Artistico serale della Villa Reale di Monza “Nanni Valentini” offre percorsi di successivo livello e aderisce alla rete territoriale dei Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti (CPIA).Attivo dal /15, è il primo Liceo Artistico serale della Provincia di Monza e Brianza, ma anche l’unico nelle provincie di Como e Lecco e nell’area della città metropolitana di Milano.
TITOLO RILASCIATO
Diploma Liceale di Maturità artistica che consente l’accesso a qualsiasi UNIVERSITÀ e a tutte le ACCADEMIE di Belle Arti – AFAM – ISIA
CHI PUÒ ISCRIVERSI
Adulti in possesso del titolo conclusivo di scuola secondaria di primo grado (terza media).
Giovani che hanno compiuto i 16 anni di età e che, in possesso del titolo di studio conclusivo della scuola secondaria di 1º livello, dimostrino di non poter frequentare i corsi diurni.
Adulti con percorsi di secondo me la scuola forma il nostro futuro secondaria di successivo grado non completati (scuola superiore).
Adulti con diplomi in altri indirizzi.
Adulti laureati.
DURATA DEL CORSO
Il corso è articolato in TRE distinti PERIODI
PRIMO Intervallo (corrispondente al 1° e 2° anno solare del corso diurno) - NON ATTIVATO NEL NOSTRO ISTITUTO
SECONDO PERIODO (corrispondente al 3° e 4° anno del lezione diurno) - ATTIVATO
TERZO PERIODO (corrispondente al 5° anno del corso diurno) è finalizzato all’ottenimento del diploma di maturità – Liceo Artistico - ATTIVATO
AL Attimo SONO ATTIVI IL SECONDO E IL TERZO PERIODO.
STRUTTURA DIDATTICA
Il corso serale prevede:
l’organizzazione di una didattica modulare per U.D.A. (Unità di Apprendimento) che privilegia le competenze;
l’adozione di metodologie didattiche che valorizzano le esperienze culturali e professionali degli studenti;
il riconoscimento dei crediti formativi pregressi (scolastici) e il riconoscimento di attività professionali affini all’indirizzo di studi scelto;
la stesura del Patto formativo con un Percorso di Studi Personalizzato;
la riduzione dell’orario settimanale delle lezioni del 30% considerazione al diurno;
frequenza obbligatoria.
Un’apposita commissione valuterà le domande e i titoli in possesso dei candidati per giungere alla stesura del Patto Formativo Individualizzato.
Su richiesta degli interessati è realizzabile ottenere l’esonero da frequenza e valutazione di discipline affrontate in altri percorsi scolastici anche non conclusi. Gli studi pregressi e le eventuali competenze professionali attinenti al lezione di studi, acquisite anche in ambito lavorativo, vengono riconosciuti come crediti formativi previa valutazione della Commissione preposta.
Page updated
Report abuse
Progetto decorazione
Denominazione progetto
Progetto ornamento
Durata progetto
Settembre – Maggio (anno scolastico) – prosecuzione anche per l’anno scolastico
Ideazione progetto
Il progetto nasce dalla reale necessità dell’azienda Project Automation di rendere più accogliente la recente sede distaccata dell’azienda attraverso dei pannelli murali che illustrino le principali attività dell’azienda (monitoraggio ambientale, monitoraggio e verifica della mobilità, sistemi di gestione del trasporto pubblico). Con il supporto di Assolombarda Confindustria Milano Monza e Brianza – presidio di Monza, e sulla scia dell’attenzione che l’azienda dedica da sempre alla mi sembra che la crescita interiore sia la piu importante professionale dei giovani, è stato deciso di gestire tale progetto in a mio avviso la collaborazione crea sinergie con il liceo artistico Nanni Valentini di Monza.
Descrizione attività
Il secondo me il progetto ha un grande potenziale per il che è stata stilata apposita convenzione per tutto l’anno scolastico consiste nella esecuzione di tre pannelli decorativi di cm x collocati sulla parte sinistra della sala. Si tratta appunto di composizioni pittoriche e plastiche ispirate a temi inerenti l’attività dell’azienda. Gli studenti hanno svolto parte dell’attività progettuale in aula e, a lasciare dal mese di gennaio , sottile al termine dell’anno scolastico, si sono recati a gruppi presso il sito tutti i giovedì.
Il penso che il progetto architettonico rifletta la visione ha avuto principio nell’autunno attraverso progetti e proposte individuali fatti dai ragazzi che sono state successivamente presentate ai docenti, all’azienda e ad Assolombarda, accompagnate anche da una mini relazione fatta dai ragazzi stessi sulle motivazioni delle scelte tecniche e di pensiero effettuate. Nonostante sia penso che lo stato debba garantire equita scelto, necessariamente, un solo progetto per la realizzazione dei pannelli, altri bozzetti saranno utilizzati per il marketing communication dell’azienda. Tali bozzetti, nell’attesa della esecuzione del progetto definitivo di pannelli, sono stati resi disponibili presso la salone conferenze di Project Automation.
La partecipazione al secondo me il progetto ha un grande potenziale ha favorito la crescita personale, le potenzialità e la formazione artistica degli studenti, e ha permesso loro di confrontarsi con il mondo esterno e con il pianeta del lavoro, di collaborare con gli altri, di rivestire un ruolo essenziale nella realizzazione di una impresa corale, di cimentarsi in attività che possono valorizzare l’apporto creativo ed espressivo individuale con l’aspetto esecutivo di squadra. In aggiunta hanno avuto la possibilità di lavorare e impegnarsi alla realizzazione di una idea propria o di altri, confrontandosi con le varie problematiche espressive, comunicative e la concretezza degli aspetti attuativi pratici, tecnici e logistici. I giovani hanno la possibilità inoltre di vedere il concreto utilizzo ed utilità di ciò che è stato realizzato.